027-83733166
教學(xué)形式组成：
课前翻转＋现场面授＋工具支持＋線(xiàn)上辅导
40%课堂讲授+40%现场练习+10%案例示范+10%讨论分(fēn)享
标准时课：
2天/12小(xiǎo)时+1晚（作业时间）
辅助用(yòng)品准备：
投影仪/白板筆(bǐ)/手持唛（2）/可(kě)移动课桌/大白纸（80）/白纸夹/移动硬盘/上网设备/筆(bǐ)记本電(diàn)脑/摄像机/计时铃铛/秒(miǎo)表/摇控筆(bǐ)/小(xiǎo)组奖品
课程大纲：
导论：关于微课
• 學(xué)员作业：这是不是微课？
• 关于微课的各种说法
一、為(wèi)什么需要微课？
• 组织“轻學(xué)习”发展趋势及特点
• 技术环境催生的“轻學(xué)习”的三种形态
• 非線(xiàn)性學(xué)习：互联网时代的學(xué)习变迁
• 急利主义：速學(xué)速用(yòng)，速用(yòng)速效
• 培训换权：學(xué)员需要自主掌控學(xué)习进度及内容
• 标准课程需要补充：微课永遠(yuǎn)替代不了面授，但面授需要微课补充
二、微课开发设计的三大痛点
• 好微课的“五好”标准：正确、完整、简洁、有(yǒu)趣、有(yǒu)用(yòng)
• 微课的内容与形式如何平衡：宝玉、美玉、璞玉、假玉
• 贪：微课教學(xué)目标聚集的“牛眼法”
• 嗔：微课的时長(cháng)界定－為(wèi)何一定是8分(fēn)钟以内
• 微课破题：四驱三核法
• 痴：微课开发的内核是课程开发技术，而不是工具秀
• 基于敏捷技术的SAM及AGILE模型介绍
• 艾伦的CCAF及凯勒的ARCS模型运用(yòng)
• 微课开发的“七步成诗”流程分(fēn)析
三、微课呈现形式确定及利弊分(fēn)析
• 讨论：微课是為(wèi)學(xué)员服務(wù)还是為(wèi)知识点服務(wù)
• 以终為(wèi)始的课程形式确认
• 静态图文(wén)类微课的应用(yòng)环境及利弊分(fēn)析
• ppt转屏、電(diàn)脑录屏类微课的应用(yòng)环境及利弊分(fēn)析
• 音频说课、h5课件类微课的应用(yòng)环境及利弊分(fēn)析
• 情景视频、flash动画类微课的应用(yòng)环境及利弊分(fēn)析
四、教學(xué)设计的核心策略：脚本撰写
• 绩效支持类微课：快速任務(wù)分(fēn)析法
• 通用(yòng)知识类微课：流程、要素法
• 经验案例类微课：情境叙事串联法
• CCAF：微课的本质是以學(xué)员為(wèi)中心的深层次互动
• 情绪線(xiàn)：脚本撰写的底線(xiàn)刺激（四点三線(xiàn)巧布局）
• S-C-Q-A法：引人入胜的模型（情景、冲突、问题、答(dá)案）
• 情景演绎法：用(yòng)故事说话的脚本设计（赋予内容以画面感）
• 蒙太奇手法：将归纳用(yòng)到极至（对内容重新(xīn)排序到达情绪“变化”刺激）
• 复盘求真法：化冲突為(wèi)力量设计（由负面到正面的正反例运用(yòng)）
• 课件实现的常工具运用(yòng)：ppt转屏、录屏、视频等快速工具的使用(yòng)
五、微课包装推广
• 微课麻辣烫：别忘了给微课一个好名称
• 微课预告片设计及推广词撰写
• 微课的满意度调查与修改
• 微课迭代与版本更新(xīn)
结论：學(xué)员作业展示
• 一人一课，代表展示，轮流点评
活动见证
首届微课大赛现场及导师证书
中國(guó)微课奥斯卡评委
获奖學(xué)员作品
中國(guó)银行获奖作品《出國(guó)留學(xué)贷款》－ppt转屏
深圳燃气《管道燃气安全》－动画演示
齐商(shāng)银行《阳光贷产品说明》－演示视频
